ثانياً : المجال الوجداني The Affective (Domain

الأهداف السلوكية  .... المجال الوجداني 

هو المجال الذي يحتوي على الأهداف التي تصف التغيرات سواء أكانت في الاتجاهات أم الاهتمامات أو الميول أو التقديرات أو القيم، ويعد هذا المجال من المجالات الصعبة، ويعود ذلك إلى عدم وجود التعريفات الإجرائية لمكونات هذا المجال بحيث تتصف بالموثوقية والصدق، كما أن نواتجه التعلمية موقفية وخادعة، حيث أنه قد يظهر المتعلم غير ما يبطن في داخله.
ويعرفها بلوم بأنها الأهداف الانفعالية (1985) بأنها "الأهداف المؤكدة على وتر المشاعر أو التي تضرب على وتر بعض الانفعالات الخارجة من الفرد، أو درجة من الرفض أو التقبل، وتتفاوت الأهداف العاطفيه بين الاهتمامات المجردة البسيطة ببعض الظواهر المختارة وبين الصفات للخلق والضمير المعقدة لكنها تكون متناسقة داخلياً.
وتم تقسيم هذا المجال إلي خمسه مستويات هي:
- 1. الاستقبال الانتباه Receiving
     ويكون من خلال الاهتمام للمتعلم بمثير ما أو بظاهرة، ومن الناحية التدريسية يختص بإثاره اهتمام وجذب المتعلم، ولفت انتباهه، وتوجيهه لقضية ما، وتتفاوت نواتج التعلم في هذة الفئه من الوعي البسيط بوجود أشياء معينة إلى الاهتمام الانتقائى من جانب المتعلم. ويمثل الاستقبال  أدنى مستويات التعلم في المجال الوجداني. ومن أمثلة الأفعال التي تستخدم في صياغة أهداف
الدرس على هذا المستوى:
- يسأل ..
- يختار ..
- يصف..
-  يتابع ..
 - يتقبل ..
- 2. الاستجابة Response
     يظهر الطلبة في هذا المستوى المشاركة الفاعلة سواء كانت هذه المشاركة مطلوبة منهم، أم تطوعية. ويتم استخدام أفعال في صياغة أهداف هذا المستوى مثل:
 - يقبل على
 - يتحمس ل..
 - يبتعد عن
-  يبدي إعجابه بـ - يميل إلى
- 3 التثمين (التقييم) Valuing
     وتعرف القيمة التي يعطيها المتعلم شيء ما، أو بسلوك معين، أو بظاهره معينة، وعملية
إعطاء القيمة تشير إلى تكون قيمة ما في وجدان المتعلم، توجه سلوكه نحو قضية ما.
ومخرجات التعلم هذه الفئه تتعلق بالسلوك الذي يتصف بالثبات والاتساق.- 4. التنظيم Organization ويكون من خلال تكوين الفرد لنفسه نظاما يبدأ قيميا، إذ يكون باكتساب مفهوم القيمة،
ثم مقارنة القيم مع بعضها وتحديد العلاقات بينها وهذا البنط القيمي للمتعلم غير ثابت، بل يمكن أن يحدث فيه تعديل مع إكسابه لقيم جديده ومن الأفعال التي تستخدم في صياغة أهداف هذا المستوى:
- يعتقد في
- يؤمن بـ
- يضحي في سبيل.
- 5 تشكل الذات أو الوسم بالقيمة Characterization (
     يكون تشكيل الذات من خلال التكامل للقيمة سلوك المتعلم، وهو المستوى الأخير المستوى القيمي أو الوجداني أو الانفعالي، وفق التصنيف الذي أعده "كراثيول" للمجال الوجداني، فسلوك المتعلم في هذا المستوى له صفات خاصه به یکررها في بعض المواقف المتعددة، مما يساعده على التنبؤ به وتوقعه قبل حدوثه، ومن الأمثلة على ذلك المستوى:
- يتحقق من.
- يواظب.

أمثلة على المجال الوجدانى

v               أن ينتبه الطالب الى اهميه الدافعيه في تحقيق الاهداف .........

v               أن يهتم الطالب بأهميه دوره الايجابى في تعلم الماده الدراسيه كأعداد الدرس وتلخيصه ....

v               أن يستعمل الطالب بعض الامثله القريبه من اهتماماتهم في فهم الماده .

v               يقدر المتعلم قيمه التعاون في حل المشكلات العامة

v               أن يمارس الطالب التعاون في النشاط الاجتماعى

v               ان ينتبه الطالب لاهميه وعى الأمهات بالعوامل المؤثره على النمو في الحفاظ على حياه الاجنه

v               أن يشترك الطالب في نشر الوعى بين المراهقين بتحديات مرحله المراهقه وطرق التعامل مع هذه التحديات

v               أن يقرأ الطالب عن أنواع الشخصيه للمتعه

v               ان يقدر الطالب اهميه الدوافع في تحقيق الأهداف في حياته

v               أن يقدر الطالب دور علم النفس في الحياه اليوميه

v               أن ينتبه الطالب لاهميه علم النفس الاجتماعى في فهم الفرد للأشخاص الاخرين في حياته

v               أن ينتبه الطالب للدوافع الايجابيه والسلبيه وآثركلا منهم على  سلوكه

v               أن ينتبه الطالب لاهميه اشباع الدوافع الاوليه في تحقيق السواء النفسى

v               أن يرغب الطالب في ضبط انفعالاته بالمواقف الحياتيه المختلفه

v               أن يحترم الطالب اراء زملائه الاخرين عن الاختلاف في وجهات النظر

v               أن لا يقاطع الطالب زملائه اثناء مناقشه مظاهر الانفعلات

v                أن يشارك الطالب في نشر الوعى عن العوامل التي تؤثر على الاجنه خلال فتره الحمل

(نشاط ) :

قم بصياغة أكبر عدد من الأهداف الوجدانية من كتاب علم النفس للصف الثانى والثالث الثانوى .

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................